Apa Alat Bantu Khusus yang digunakan dalam Mengajar Sains?

Alat Bantu Kegiatan atau Alat Bantu Khusus yang digunakan dalam Mengajar Sains

Setiap guru IPA harus melihat bahwa pengajarannya di ruang sekolah memiliki keterkaitan dengan hal-hal yang lebih besar yang berlangsung terus-menerus di luar sekolah. Kunjungan ke karya, pameran dan pabrik harus menjadi bagian dari setiap kursus sains dari sudut pandang mendorong penyelidikan ilmiah, untuk melengkapi pekerjaan di kelas dan laboratorium, dan untuk pengembangan minat lokal.

Tempat-tempat seperti pembangkit listrik, pabrik, tambang tidak pernah gagal menarik minat anak-anak. Beberapa pengajaran tampaknya harus diberikan sebelum kunjungan sebagai persiapan. Jumlah persiapan yang diperlukan, tentu saja, tergantung pada usia dan pengetahuan teknis siswa.

Guru pertama-tama harus mengunjungi tempat itu sendiri untuk menyusun instruksi tentang apa yang pantas dilihat dan diminta. Kunjungan tersebut harus ditindaklanjuti dengan meminta anak-anak untuk menulis akun atau menjawab beberapa pertanyaan sederhana. Di daerah pedesaan, kunjungan ke peternakan, kebun buah, perusahaan susu, dll. harus terbukti sama menariknya.

Tempat-tempat yang dikunjungi tidak hanya bergantung pada lokalitas tetapi juga pada subjek yang dipelajari. Kelas yang memiliki mata kuliah studi alam harus memiliki kesempatan untuk mempelajari alam secara langsung melalui kunjungan ke kolam, kebun, bukit, dll. Kelas yang mempelajari kimia akan menemukan bahwa kunjungan ke beberapa jenis bahan kimia sama-sama bermanfaat.

Beberapa kegiatan ini dapat membantu dalam mengajar dan membuat belajar menjadi pengalaman yang menyenangkan. Alat bantu kegiatan atau alat bantu khusus ini dapat dikategorikan menjadi:

sebuah. Klub Sains:

Terlepas dari silabus sekolah yang dipikirkan dengan baik dan berbagai macam minat yang dipenuhi, setiap individu cenderung memiliki antusiasme tersendiri. Hal ini berlaku baik bagi guru maupun siswa. Klub sains menyediakan platform untuk berbagi minat yang sama.

Klub semacam itu dapat didirikan ketika beberapa individu yang berpikiran sama berkumpul dan mendiskusikan ide tersebut. Diyakini bahwa semangat sains adalah semangat penemuan. Pengalaman telah mengajarkan bahwa salah satu cara paling menarik dan efektif untuk memberikan kegembiraan dan petualangan penemuan ilmiah kepada siswa adalah melalui klub sains.

Klub menawarkan siswa kesempatan untuk spesialisasi yang tidak dia miliki di kelas. Di klub anak memilih dan mengambil karya ilmiah sesuai seleranya dan menikmatinya dalam suasana bebas untuk memuaskan dahaga akan minat, petualangan dan ekspresinya.

Tujuan klub sains harus mengembangkan program ambisius untuk berbagai kategori siswa. Bahkan, klub sains dapat menjadi inti pengajaran sains dan menghubungkan ruang kelas dan laboratorium dengan masyarakat. Mengingat kemauan dan sumber daya, tujuan yang dapat dirancang untuk klub sains adalah:

(i) Untuk mempengaruhi siswa pada kontribusi dan kehidupan ilmuwan besar.

(ii) Menumbuhkan dalam diri para anggota, sifat-sifat kepribadian, watak, kepemimpinan dan kecakapan ilmiah.

(iii) Menggali minat dan kemampuan anggota dalam kaitannya dengan berbagai bidang ilmu.

(iv) Untuk belajar tentang sains, karier sains dan peluang, tanggung jawab, dan peran penting sains dalam kehidupan kita.

  1. Museum Sains:

Museum sains adalah bagian berharga dari departemen sains di sekolah. Meskipun cara ideal untuk memperoleh pengetahuan adalah dengan mengamati objek dan fenomena dalam latar alaminya, tetapi dalam pengaturan pendidikan prasetel hanya ada sedikit peluang untuk ini.

Museum sains dapat membantu dalam aspek ini dengan memberikan banyak contoh benda yang dapat disimpan di museum tersebut. Museum tidak hanya memberikan bantuan yang diperlukan dalam pengajaran tetapi juga membantu dalam menciptakan suasana ilmiah yang tepat di sekolah.

Museum yang baik harus memiliki pameran yang alami. Upaya harus dilakukan untuk menghindari memamerkan artikel readymade. Itu selalu baik untuk mengganti dengan objek yang lebih baik dari pameran yang telah menjadi tidak memuaskan baik karena usianya atau karena penggunaannya. Guru harus melakukan segala upaya untuk memperkaya museum sains dan harus mendorong siswanya untuk membuat tambahan baru pada museum sekolah. Museum harus memiliki pameran seperti:

I. Kupu-kupu, serangga, dan kerang dipamerkan dalam kotak-kotak beralas gabus. Pin berlapis perak harus digunakan untuk memperbaiki benda-benda ini agar tidak berkarat. Itu selalu disarankan untuk menempatkan beberapa bola naftalena di dalam kotak untuk menghindari bahaya ngengat.

  1. Ikan, ular, gulma air, boneka binatang, burung, dll.

iii. Pameran kering seperti daun, akar, spesimen atau bijih, mineral dll.

Selain itu, museum IPA dapat memamerkan model berbagai alat mekanik, spesimen beberapa produk industri lokal, berbagai tahapan dalam pembuatan barang seperti pensil, benang, kotak korek api, dll. Beberapa persiapan yang dilakukan oleh siswa dapat juga digambarkan di museum sains.

Ada beberapa poin penting lainnya tentang museum sains yang dapat didaftarkan sebagai:

I. Deskripsi yang jelas dan lengkap dari berbagai bagian pameran.

  1. Penataan sistematis berbagai pameran di museum.

Deskripsi berbagai bagian pameran dapat dilakukan dalam kartu berukuran 5×4 yang sesuai yang dilampirkan pada setiap barang yang dipamerkan di museum. Informasi berikut dapat diketik pada perawatan ini atau ditulis dengan tulisan tangan yang baik.

I. Pentingnya pameran.

  1. Tempat dari mana pameran diperoleh dan informasi lain yang relevan tentang pameran tersebut.

iii. Ilmiah serta nama umum pameran. Untuk spesimen biologis, keluarga, genus dan spesies harus ditunjukkan.

Informasi di atas harus diberikan dalam bahasa yang sederhana dan segala upaya harus dilakukan untuk menghindari fase dan istilah teknis dalam deskripsi pameran. Ketentuan harus dibuat untuk merawat semua jenis makhluk hidup di museum. Berbagai wadah yang sesuai harus disediakan untuk menampung mereka.

  1. Pameran dan Pameran Sains:

Penyelenggaraan pameran sains oleh masing-masing institusi dan juga oleh beberapa institusi kabupaten atau blok secara gabungan terbukti cukup membantu dalam menciptakan minat pada studi ilmiah dan mendorong siswa untuk memberikan kontribusi mereka sendiri dengan melatih kemampuan kreatif dan inventif mereka.

Acara-acara seperti pembagian hadiah, pekan olahraga, dan hari orang tua merupakan acara rutin tahunan di sebagian besar sekolah. Upaya harus dilakukan untuk mengadakan pekan raya atau pameran sains tahunan bersamaan dengan kegiatan-kegiatan ini. Dengan cara yang sama, penyelenggaraan kunjungan pameran sains oleh mahasiswa terbukti cukup membantu dalam memperluas pengetahuan mereka tentang kemajuan sains di era modern dan juga dalam tugas menginspirasi mereka untuk melakukan sesuatu dengan cara tertentu untuk peningkatan pengetahuan. kemajuan ini. Klub sains sekolah dapat dipercayakan dengan pekerjaan ini.

Eksperimen yang menarik, bagan, model kerja peralatan yang berguna, spesimen yang dikumpulkan oleh siswa selama kunjungan, penerapan prinsip ilmiah dalam kehidupan sehari-hari, mainan ilmiah, dll. Dapat dipamerkan di pameran ini. Ini akan memberi siswa kesempatan untuk menunjukkan kecerdikan dan keterampilan manual mereka. Ini akan menciptakan kebiasaan belajar tambahan dan menyediakan sarana yang berguna untuk memanfaatkan waktu senggang mereka.

Murid harus diberitahu tentang pameran jauh sebelumnya. Hadiah dalam bentuk buku sains umum atau sertifikat prestasi dapat dilembagakan dan diberikan untuk pameran kelas atas. Guru sains dapat memanfaatkan kesempatan untuk instruksi lebih lanjut dalam sains dengan mengadakan diskusi dengan siswa tentang pameran dan eksperimen yang ditampilkan. Kontribusi terbesar dari pameran dan pameran sains terletak pada pengakuan dan dorongan yang diberikannya kepada peserta siswa. Tujuan pameran dan pameran sains adalah:

I. Untuk mengembangkan kebiasaan belajar ekstra dan menyediakan sarana yang bermanfaat untuk mengisi waktu senggang mereka.

  1. Untuk menawarkan kesempatan untuk menampilkan bakat ilmiah melalui pameran dan demonstrasi.

iii. Untuk memberikan stimulasi untuk pengejaran hobi ilmiah.

  1. Untuk membangkitkan rasa ingin tahu dalam penyelidikan ilmiah di atas pekerjaan kelas rutin.
  2. Untuk merangsang minat dalam ilmu pengetahuan oleh semua murid.
  3. Memusatkan perhatian pada pengalaman sains di sekolah.

Perencanaan yang cermat diperlukan untuk keberhasilan pameran sains apa pun. Jika sekolah yang berbeda di wilayah yang sama secara kolektif menyelenggarakan pameran sains, pameran itu dapat dibuat lebih mengesankan bagi publik. Sebagai tanda dorongan, barang-barang terbaik dari pameran harus diberikan hadiah. Juri yang kompeten harus ditunjuk untuk memilih item terbaik untuk hadiah.

Berbagai kriteria penilaian dapat berupa pendekatan ilmiah pameran, orisinalitas, keterampilan teknis dan pengerjaan, ketelitian, nilai dramatis dan wawancara pribadi dengan peserta pameran. Jika diatur secara kolektif, perisai juga dapat diberikan ke sekolah yang mendapatkan poin maksimal. Sebaiknya kriteria penjurian harus diketahui dengan baik oleh para peserta pameran. Kriteria ini bahkan dapat ditampilkan untuk tampilan publik.

  1. Kunjungan dan wisata:

Ada hal-hal dan proses tertentu yang tidak dapat dijelaskan kepada siswa dengan sangat efektif tanpa mengamatinya dalam situasi nyata atau latar nyata mereka. Hal ini membuat perlunya pengaturan kunjungan dan ekskursi oleh guru IPA ke tempat-tempat yang diminati secara ilmiah.

Misalnya, dampak pelajaran tentang telegraf dan pertukaran telepon atau pusat telegraf. Demikian pula, untuk topik dalam ilmu kehidupan, kunjungan ke pantai, pertanian, hutan, kebun raya, kebun binatang, dan museum mungkin terbukti setia dan bermanfaat.

Perencanaan sebelumnya yang baik dan persiapan yang matang sangat penting untuk keberhasilan setiap perjalanan. Kekuatan pihak yang berkunjung menjadi faktor penting. Jumlah siswa yang nyaman untuk satu guru akan di bawah dua puluh lima. Seperti yang telah disebutkan, sebelumnya dilakukan kunjungan dan perencanaan oleh siswa untuk membantu guru.

Seluruh kelompok dapat dibagi menjadi subkelompok dan ditempatkan di bawah tanggung jawab seorang pemimpin. Siswa harus diminta untuk membawa semua peralatan yang diperlukan untuk tinggal yang nyaman, untuk membuat catatan dan untuk melakukan pengamatan.

Ketika siswa berada di tempat, guru harus melihat bahwa mereka semua sibuk terlibat. Semuanya harus sistematis dan siswa harus mendapatkan manfaat maksimal dari perjalanan tersebut. Setiap kali kesulitan muncul, adalah tanggung jawab guru untuk membantu mereka dengan cara memberikan saran dan bimbingan dengan simpati dan kesabaran. Kunjungan dan kunjungan harus memiliki tindak lanjut seperti menyerahkan laporan tentang apa yang telah mereka amati atau mengatur pameran tentang apa yang telah mereka kumpulkan.

Related Posts