Apa fungsi utama penelitian?

  1. Memperoleh pengetahuan ilmuwan tentang semua masalah pendidikan. Ini juga membantu dalam memperoleh pengetahuan khusus tentang mata pelajaran yang terlibat dalam penelitian ini.
  2. Dalam penelitian tindakan, peneliti adalah guru, pekerja kurikulum, kepala sekolah, pengawas atau orang lain yang tugas utamanya membantu, memberikan pengalaman belajar yang baik bagi siswa.
  3. Di dalamnya, seseorang berusaha memungkinkannya mewujudkan tujuannya dengan lebih efektif. Misalnya: Seorang guru melakukan pengajarannya dengan lebih efektif. Seorang administrator, di departemen pendidikan melakukan tindakannya untuk meningkatkan perilaku administratifnya.
  4. Penelitian tindakan adalah prosedur yang mencoba untuk menjaga agar pemecahan masalah tetap berhubungan erat dengan kenyataan pada setiap tahap.
  5. Dalam sistem pendidikan, hal itu mendukung kemajuan teknik pengajaran.
  6. Memperkuat dan menekankan pekerjaan guru.
  7. Ini memiliki kegunaan yang besar untuk menciptakan minat baru dan kepercayaan baru pada kemampuan individu guru.
  8. Penelitian tindakan menyediakan utilitas praktis. Untuk guru kelas, dia menerapkan pengamatannya sendiri ke dalam praktik kelasnya untuk menyelesaikan masalah yang diamati. Masalah kecil di ­ruang kelas dapat diselesaikan dengan menerapkan kecerdasan guru.
  9. Penelitian tindakan membawa perubahan pada diri guru. Itu membuat mereka kooperatif dan aktif dalam menghadapi situasi dengan mudah. Itu juga terjadi untuk membawa perubahan dalam perilaku, sikap dan kinerja mengajar.
  10. Perencanaan merupakan kriteria utama dalam penelitian pendidikan dan juga penelitian tindakan. Untuk melewati masalah banyak yang terlihat diperlukan. Untuk memecahkan semua masalah ini guru terus membaca referensi, literatur dan juga teknik penelitian. Jadi pembelajaran teoretis menjadi bermanfaat ketika secara praktis diterapkan dalam situasi yang tepat untuk memecahkan masalah dalam penelitian tindakan.
  11. Di bidang pendidikan, semua jenis tenaga profesional mampu memecahkan masalah praktisnya untuk meningkatkan profesinya sendiri. Umumnya, penelitian tindakan membantu guru untuk menghadapi masalah sehari-hari di kelas ­. Dia membuat dirinya stabil secara mental dan aktif untuk menghadapi situasi. Dia memulai pelajarannya dengan penuh aspirasi dan harapan.

Ketika dia gagal mendapatkan tanggapan yang sebenarnya, dia merasa tidak puas dan selanjutnya dia melakukan gerakan baru untuk menarik lebih banyak tanggapan. Dia memahami kesulitan siswa yang sebenarnya dan menemukan penyebab untuk membuat pelajarannya efektif. Dalam penelitian tindakan, guru menjadi spesifik, disiplin dan santai tetapi tidak serampangan dan umum. Dalam upaya tersebut guru mampu mengetahui perbedaan individu dan bekal pendidikan bagi siswa.

Analisis Masalah:

Penelitian pendidikan adalah analisis yang sangat rinci tentang masalah pendidikan saat ini. Ini bukan sekadar deskripsi fakta-fakta dasar dan terisolasi dari alam. Ini mempersiapkan kegiatan operasional untuk pengembangan siswa lebih lanjut. Oleh karena itu orang-orang yang bekerja di bagian administrasi, pengawas dan pengawas pendidikan harus berkeinginan untuk melakukan hal-hal yang lebih baik.

Penelitian, seperti yang kita ambil dalam ilmu fisika murni, tidak seperti dalam pendidikan. Dengan menerapkan akal sehat, kecerdasan, wawasan dan bimbingan serta pelatihan dari para ahlinya dilakukan tanpa bahan yang murah. Oleh karena itu, penelitian di bidang pendidikan harus dilakukan dengan sangat hati-hati agar dapat memenuhi situasi tersebut dengan lancar dan efektif.

Riset Tindakan:

Jenis penelitian adalah sebagai berikut:

  1. Riset Dasar
  2. Penelitian Terapan
  3. Penelitian Tindakan

Penelitian Dasar disebut sebagai penelitian ‘murni’ atau ‘mendasar’. Ini ditujukan untuk penemuan kebenaran atau prinsip dasar. Itu tidak langsung berkaitan dengan aplikasi lapangan langsung. Penelitian dasar menekankan kontrol dan presisi. Mengutip Travers, ‘Penelitian dasar dirancang untuk menambah badan pengetahuan ilmiah yang terorganisir dan tidak menghasilkan hasil nilai praktis langsung. Itu dilakukan di laboratorium. Banyak peralatan dan peralatan yang dibutuhkan untuk melakukan eksperimen.’

Penelitian terapan disebut penelitian lapangan. Terutama, ini berkaitan dengan membangun hubungan dan menguji teori di lapangan dan menerapkannya ke sampel populasi lain dari mana subjek penelitian diambil. Ini mengorbankan kontrol dan presisi sampai batas tertentu dibandingkan dengan penelitian fundamental.

Penelitian tindakan mirip dengan penelitian terapan dalam banyak hal. Dalam situasi sekarang penelitian tindakan memiliki banyak implikasi. Para praktisi menerapkannya secara praktis pada saat belajar. Mereka tidak mengikuti pengalaman tradisional atau pedoman dan rekomendasi para ahli. Dalam penelitian tindakan guru atau praktisi dapat mengambil dan memecahkan sejumlah masalah dengan cara yang lebih sistematis dan ilmiah dalam ruang kelas tunggal.

Menurut Dr. Corey “Penelitian tindakan, adalah proses dimana para praktisi mencoba untuk mempelajari masalah mereka secara ilmiah untuk membimbing, memperbaiki dan mengevaluasi keputusan dan tindakan mereka”. Poin-poin berikut menunjukkan peran penelitian tindakan di bidang pendidikan. Kelemahan Penelitian Tindakan

  1. ‘Dalam penelitian tindakan para guru tidak mengenal masalah dengan baik. Mereka juga tidak terlatih secara ilmiah untuk memecahkan masalah dengan mudah. Setiap pimpinan guru tidak mampu menghadapi masalah pada saat mengajar. Oleh karena itu penelitian tindakan gagal untuk sebagian besar.’
  2. ‘Penelitian tindakan berurusan dengan masalah-masalah itu, yang sifatnya tidak diklasifikasikan secara rinci. Masalah suatu sekolah sama sekali berbeda dengan sekolah lain. Sehingga guru yang berpindah dari satu sekolah ke sekolah lain akan kesulitan untuk menyelesaikannya.’

Pendidikan Mata Pelajaran Sains:

Sekarang pendidikan sehari dianggap sebagai mata pelajaran sains. Ini mencakup perkembangan anak secara menyeluruh sehingga para pendidik yang berbeda tertarik untuk membuat subjek secara progresif. Oleh karena itu mereka lebih menekankan pada pengetahuan praktis.

Semuanya harus diajarkan dengan cara praktis yang akan membantu anak memperjelas konsepnya. Umumnya dalam sistem pendidikan kita, ada tindak lanjut dari metode pengajaran tradisional. Jenis pengajaran seperti ini tidak banyak membantu dalam pembelajaran fakultas.

Untuk membuat siswa mengenal konsepsi dan analisis masalah yang jelas, guru menggunakan banyak langkah baru dan mengikuti teknik baru. Ini bertindak sebagai instrumen nyata dalam memimpin siswa untuk menghadapi situasi belajar secara aktif.

Penerapan Penelitian Tindakan:

Di negara kita, setiap pemerintah negara bagian telah memberikan penekanan dan ruang lingkup penyebarannya yang lebih luas di dalam negara bagian. Tidak mudah menjadikan bidang yang maju dalam pendidikan progresif karena adanya perbedaan individu.

Penelitian pendidikan mencakup berbagai bidang topik psikologis seperti keterbelakangan dan eliminasi, transfer pelatihan, perbedaan individu, pengukuran mental dan psikologi mata pelajaran sekolah. Ini berurusan dengan masalah tidak hanya kasus individu tetapi juga di bidang pendidikan umum. Dalam kasus individu penelitian pendidikan mempelajari prestasi akademik.

Ini menunjukkan sikap guru dalam mengajar, profesional, kompetensi, teknik pengajaran, minat siswa, tanggapan mereka, dll. Penelitian pendidikan, dengan demikian, tidak lebih dari enam hingga tujuh dekade.

Sebelumnya, tidak ada upaya sistematis untuk mempelajari pendidikan dalam ilmu yang terintegrasi. Pemikir modern seperti Pestalozzi, Froebel, Herbert dan lainnya memprotes metode tradisional dalam proses belajar mengajar. Pada abad ke-19, para psikolog menunjukkan kesulitan yang sebenarnya dalam pembelajaran manusia.

Baik di lembaga pendidikan maupun bisnis, dalam kasus organisasi, penelitian pendidikan menyebar dengan sangat cepat dan efektif. Tindakan organisasi ini adalah seperti yang diberikan di bawah ini:

(i) Masalah pribadi. Organisasi konsultan, penerbit buku teks.

(ii) Asosiasi sukarela. Guru, asosiasi, asosiasi dewan sekolah, dewan penasehat atau komite

(iii) Badan otonom. Beberapa lembaga yang tidak diarahkan oleh pemerintah negara bagian menyelenggarakan beberapa proyek dan program penelitian di bidang pendidikan dengan biaya sendiri.

(iv) Instansi pemerintah. Badan-badan administratif seperti kementerian pendidikan telah mengambil langkah-langkah lebih lanjut untuk pengembangan pendidikan lebih lanjut dan berbagai jenis proyek penelitian baru saja dikembangkan.

(v) Universitas. Universitas telah meresepkan cabang pasca sarjana seperti MA dalam Pendidikan, M.Ed. untuk pendidikan tinggi di bidang pendidikan. Ini juga telah menyiapkan skema baru untuk proyek penelitian. Sarjana penelitian juga ditunjuk untuk tujuan ini.

Di tingkat negara bagian:

Di tingkat negara bagian, pemerintah juga telah membuka SCERT untuk pengembangan pendidikan sekolah. Tugasnya adalah mencari tahu kesalahan anak-anak dan menyarankan solusi untuk pemecahan masalah. Penelitian pendidikan telah mengambil langkah-langkah untuk mempromosikan praktik pendidikan. Wilayahnya dalam arti luas.

Tetapi pada hari ini, ia melanjutkan dari sekolah ke organisasi besar untuk memecahkan masalah pendidikan dan menemukan alat dan teknik aktual untuk perbaikannya.

Selama abad ke-19, administrasi, peneliti merasakan kebutuhan nyata dari penelitian pendidikan. Jika banyak minat tidak diambil di bidang seperti itu, pendidikan akan terbengkalai. Hal ini tentunya akan menghambat pembangunan nasional. Berkat pertumbuhan dan perkembangan pendidikan, kondisi sosial ekonomi manusia telah mencapai titik tertinggi peradaban.

Related Posts