Apa Saja Berbagai Pendekatan Perencanaan Pelajaran?

Berbagai Pendekatan Perencanaan Pembelajaran

  1. Tahap praoperasional:

Pada tahap ini seorang anak mulai dihukum. Dia belajar menanggapi dunia luar melalui simbol-simbol. Dia tidak memandang dunianya sebagai terdiri dari Konstanta, Properti objek; jangan tetap invarian untuknya.

Dia tidak memiliki konsep konservasi dan disiapkan oleh persepsi. Anak praoperasional tidak dapat memahami konsep Sains dan matematika kecuali mereka melakukan aktivitas dengan benda konkret beberapa kali dengan tangan mereka sendiri.

  1. Tahap operasional formal:

Pada tahap ini seorang anak menunjukkan kemampuan untuk membentuk hipotesis dan menyimpulkan kemungkinan hasil dari hipotesis tersebut. Dia dapat berpikir dalam kerangka semua kemungkinan kombinasi untuk masalah tertentu dan dia dapat berfungsi pada tingkat abstrak tanpa itu. Kebutuhan untuk memahami objek.

Operasi formal anak dapat memahami konsep IPA bahkan tanpa melakukan aktivitas dengan benda konkrit dengan tangannya sendiri. Ini menyiratkan dari pekerjaan Piaget bahwa di tingkat sekolah dasar sebagian besar anak akan berada pada tahap pra-operasional dan sangat sedikit yang akan menjadi tahap operasional formal.

Oleh karena itu mayoritas anak sekolah dasar tidak akan mampu memahami konsep dan keterampilan IPA tanpa bekerja dengan benda-benda konkrit. Oleh karena itu, memanipulasi objek, mengamati dan melakukan eksperimen sangat penting bagi anak sekolah dasar untuk belajar sains.

  1. Tahap operasional konkrit:

Pada tahap ini seorang anak mulai menyusun ide-ide dasar konservasi dalam arti bahwa sifat-sifat benda tertentu tetap tidak berubah. Pada tahap ini seorang anak harus memiliki objek nyata untuk beroperasi baik secara fisik maupun mental. Anak dapat mengatur data dari objek yang ada di lingkungan terdekatnya tetapi dia tidak dapat merumuskan hipotesis umum atau operasional konkret. Anak tidak dapat memahami konsep Sains dan Matematika kecuali jika mereka melakukan aktivitas dengan objek konkret setidaknya sekali dengan tangan mereka sendiri.

  1. Periode Sensorik-Motor:

Sebagian besar kegiatan dan tidak berpikir sangat tergantung pada orang tua untuk memenuhi kebutuhan fisiknya – tidak sadar diri kemampuan linguistik terbatas dan terutama melakukan kegiatan terbuka. Keuntungan dari tahap ini dapat dinyatakan sebagai berikut-

I. Ragam pola tindakan yang tersedia, pengenalan simbol yang berkembang, proyeksi waktu yang belum sempurna, serta akomodasi yang meningkat menekankan aspek internal dari perilaku prospektif anak.

  1. Pengakuan stimulus tertentu sebagai bagian dari seluruh urutan tindakan memperkenalkan penggunaan simbol sebagai semacam singkatan untuk pemahaman, dan akhirnya mengarah ke komunikasi. Kesadaran awal rangsangan sebagai simbol ini juga berfungsi sebagai pengantar rasa masa depan.

iii. Kesadaran akan waktu sangat kabur sebelum dan sesudah dan dalam setiap urutan tindakan.

  1. Koordinasi dari pengalaman-pengalaman yang terpisah ke dalam satu skema ini membuat anak menyadari bahwa dia juga merupakan bagian dari tindakan.
  2. Berbagai pola respon akhirnya melebur menjadi satu.
  3. Evaluasi kualitatif berakar pada pengalaman sederhana ini.
  4. Bereaksi terhadap objek yang jauh- awal dari perbedaan antara sebab dan akibat terjadi.
  5. Pendekatan Piaget:

Jean Piaget adalah seorang ahli biologi dan naturalis yang lebih tertarik pada Psikologi. Dia adalah seorang spesialis di bidang perkembangan kognitif. Dia memilih masalah untuk diselidiki dari bidang kognisi tanpa mempertimbangkan pada saat yang sama, variabel luar lainnya seperti kecerdasan, status sosial ekonomi, perlakuan kepribadian dan bahkan motivasi.

Dia mengakui utangnya pada psikologi Gestalt dalam pemikirannya. Dia tidak menggunakan prosedur standar dan tidak banyak menjelaskan konsepnya. Pendekatannya elastis dan fleksibel. Dia tertarik pada struktur kognitif yang berurutan dalam seluruh proses perkembangan autogenetik di antara anak-anak normal.

Melalui penggunaan logika simbolik, Piaget mampu mendiskusikan sifat-sifat pemikiran pada berbagai tingkat usia dalam hal operasi apa yang mampu atau tidak mampu dilakukan oleh anak-anak dalam kelompok usia tersebut.

Perencanaan Satuan :

Sebenarnya pendekatan ini dikaitkan dengan nama Profesor HC Morrison dari University of Chicago. Morrison telah menjelaskan metode unit secara rinci dalam bukunya “The practice of Teaching in Secondary Schools”. Sebuah unit dapat didefinisikan sebagai alat pengorganisasian bahan untuk tujuan instruksional yang memanfaatkan konten materi pelajaran yang signifikan, melibatkan siswa dalam kegiatan belajar melalui partisipasi aktif secara intelektual dan fisik dan memodifikasi perilaku siswa sejauh ia mampu mengatasi masalah baru dan situasi dengan lebih kompeten.”

Related Posts