Mengembangkan Instrumen Evaluasi Formatif Sebagai Alat Bantu Pembelajaran

Mengembangkan Instrumen Evaluasi Formatif sebagai Alat Bantu Pembelajaran

Tergantung pada waktu dan tujuan evaluasi, evaluasi dapat diklasifikasikan menjadi tiga jenis berikut:

  1. Formatif:

Ini berkaitan dengan pengambilan keputusan yang berkaitan dengan pembentukan atau pengembangan siswa serta kursus. Ini memberikan umpan balik pada tahap yang tepat dari proses belajar-mengajar yang membantu dalam membuat perubahan dalam kurikulum, strategi pengajaran dan lingkungan belajar. Itu dilakukan selama proses belajar-mengajar dengan tujuan utama berikut-

sebuah. Untuk mengevaluasi lingkungan belajar dengan pandangan untuk memperbaikinya

  1. Untuk mengevaluasi materi kurikulum.
  2. Untuk mengevaluasi kursus dan kurikulum dengan tujuan modifikasi, pembaruan atau penggantian, jika perlu.
  3. Untuk memantau siswa bersandar untuk tujuan memberikan individual.
  4. Sumatif:

Ini berkaitan dengan membuat penilaian tentang produk jadi dari proses. Ujian terminal baik internal maupun eksternal adalah contoh evaluasi sumatif yang baik. Penilaian kumulatif, jika dilakukan semata-mata untuk tujuan seleksi, promosi, prediksi, pencatatan dan tujuan administratif lainnya, harus dianggap sebagai evaluasi sumatif seri.

Program Perbaikan :

  1. Peran Guru:

Guru harus sabar karena tipe pembelajar seperti ini membutuhkan perhatian dan kasih sayang. Mereka mengembangkan kebencian jika mereka tidak dirawat dengan baik karena mereka lemah secara emosional.

  1. Program Remedial:

Instruksi program bekerja sangat baik karena self-pacing. Kurikulum spacing yang dikembangkan meliputi materi-materi sederhana yang terprogram. Di sebagian besar sekolah di India ada ketentuan untuk periode remedial di awal atau di akhir jam sekolah.

Sangat sedikit guru yang menggunakan periode ini untuk pekerjaan perbaikan yang sebenarnya. Sering kali guru menggunakan periode ini untuk menutupi kursus atau merevisi kursus di kelas penuh. Periode ini harus dimanfaatkan hanya untuk pekerjaan remedial yang sebenarnya untuk beberapa siswa yang benar-benar membutuhkan bantuan guru.

  1. Pengelompokan Khusus Kurikulum Khusus:

Pengelompokan khusus telah diidentifikasi sebagai cara yang efektif. Jika program khusus tidak tersedia, guru dapat mengembangkan gaya mengajar yang lebih efektif. Banyak kurikulum khusus dalam sains telah dikembangkan di Amerika Serikat dan Inggris. Di sini penekanannya adalah pada eksperimen dan bahan disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan unik mereka. Konten yang dicakup relatif lebih sedikit dan lebih banyak pengalaman nyata yang diberikan.

Related Posts