Psikologi dan Pendidikan Anak Luar Biasa – Disabilitas Kreatif, Berbakat dan Belajar Terbelakang

Anak Luar Biasa:

Crow and Crow mengatakan, Istilah pengecualian diterapkan pada sifat atau pada orang yang memiliki sifat tersebut jika tingkat penyimpangan dari sifat normal yang dimiliki begitu besar sehingga karena itu individu tersebut memerlukan atau menerima perhatian khusus dari rekan-rekannya dan perilakunya. tanggapan dan kegiatan dengan demikian terpengaruh.’

Dengan demikian jelaslah bahwa anak-anak luar biasa memiliki lebih banyak atau lebih sedikit sifat daripada anak-anak normal. Karena dia menyimpang dari yang normal di kedua ujungnya, seperti itu disebut luar biasa atau tipikal. Seperti itu dia menyimpang dari yang normal di kedua ujungnya, karena itu disebut luar biasa atau tipikal. Anak-anak tersebut tidak luar biasa dalam bidang tertentu tetapi pengecualian mereka cukup sering terkait dengan beberapa bidang.

Karena anak-anak luar biasa memiliki lebih banyak atau lebih sedikit sifat, mereka berbeda dari anak-anak normal dalam hal memiliki lebih banyak atau lebih sedikit kombinasi sifat. Anak-anak seperti itu disebut luar biasa karena ada efisiensi yang nyata atau kinerja yang luar biasa di dalamnya.

Anak-anak Terbelakang:

Dalam kelompok anak-anak luar biasa ini, termasuk anak-anak yang jika dibandingkan dengan anak-anak kelompok usianya sendiri, menunjukkan kekurangan sifat yang mencolok.

Menurut Barton Hall, “Keterbelakangan pada umumnya diterapkan pada kasus-kasus di mana pencapaian pendidikan mereka berada di bawah tingkat kemampuan alami mereka”.

Schonell menempatkan Backward child adalah ‘Seseorang yang dibandingkan dengan murid lain pada usia kronologis yang sama menunjukkan kekurangan pendidikan yang nyata.

Burt berkata, ‘Anak terbelakang adalah seseorang yang dalam karir pertengahan sekolahnya tidak mampu melakukan pekerjaan kelas di bawahnya yang normal untuk anak seusianya.”

Ciri-ciri anak terbelakang adalah sebagai berikut:

  1. Kecepatan belajar mereka sangat lambat.
  2. Pencapaian pendidikannya kurang dari kemampuan fisik dan mentalnya.
  3. Mereka tidak dapat menyesuaikan diri.
  4. Mereka gagal belajar dari metode yang biasa.
  5. Mereka sering merasa tertekan dalam hidup.
  6. Mereka gagal memanfaatkan kurikulum sekolah.
  7. Mereka memiliki kecenderungan untuk melakukan kegiatan anti sosial.
  8. Mereka menderita sakit mental.
  9. Intelligence Quotient mereka yang diukur dengan tes inteligensi menunjukkan inteligensi yang rendah.

Penyebab Keterbelakangan:

Keterbelakangan, memang, adalah masalah pribadi. Beberapa faktor ditemukan bertanggung jawab untuk itu. Beberapa di antaranya adalah seperti yang diberikan di bawah ini:

  1. Kesehatan yang buruk. Kesehatan yang buruk menyebabkan keterbelakangan.
  2. Cacat fisiologis pada mereka menyebabkan keterbelakangan mereka.
  3. Penyakit fisik. Mereka juga memiliki penyakit bawaan atau mengembangkan gejala.
  4. Pertengkaran dalam keluarga menyebabkan perkembangan keterbelakangan di antara anak-anak.
  5. Kecerdasan rendah yang diperoleh dari tes mengungkapkan bahwa kecerdasan rendah adalah penyebab keterbelakangan.
  6. Buta huruf pada orang tua menyebabkan keterbelakangan pada anak.
  7. Sikap orang tua yang negatif juga menyebabkan keterbelakangan.
  8. Ukuran keluarga yang besar juga menjadi penyebab keterbelakangan anak-anak.
  9. Status ekonomi yang rendah juga menyebabkan keterbelakangan pada anak.
  10. Kebiasaan buruk orang tua menjadi penyebab keterbelakangan anak.

Anak-anak terbelakang, segera, membutuhkan layanan berikut:

(a) Penyediaan bimbingan-Harus ada penyediaan layanan bimbingan dalam program pengajaran anak-anak terbelakang.

(b) Penyediaan guru terlatih – Harus ada penyediaan guru terlatih untuk anak terbelakang dalam program pendidikan anak terbelakang.

(c) Pemeriksaan dan perawatan yang diperlukan – Pemeriksaan rutin dan perawatan yang diperlukan harus disediakan untuk mengatasi masalah fisik dan fisiologis mereka.

(d) Penyesuaian kembali di rumah dan sekolah – Anak-anak terbelakang harus dibantu untuk menyesuaikan diri kembali di sekolah dan rumah. Melalui cinta yang tulus, kasih sayang dan sikap simpatik mereka dapat didorong untuk tujuan tersebut.

Anak-anak berbakat:

Anak berbakat juga dikenal sebagai ‘super normal’. Anak-anak seperti itu memiliki lebih banyak sifat ‘daripada anak normal. Harighurst mendefinisikan anak berbakat sebagai, ‘Seseorang yang menunjukkan kinerja luar biasa secara konsisten dalam segala upaya yang bermanfaat.

Kolesnic mengatakan “Istilah berbakat telah diterapkan pada setiap anak yang dalam kelompok usianya lebih unggul dalam beberapa kemampuan yang membuatnya menjadi kontributor yang luar biasa bagi kesejahteraan dan kualitas hidup masyarakat kita.” .

Witty berkata, “Anak berbakat adalah anak-anak yang kinerjanya dalam upaya manusia yang berharga terus-menerus luar biasa dan mereka yang unggul secara akademis.”

Terman dan Oden menulis, ‘Anak-anak berbakat menilai di atas rata-rata dalam fisik, penyesuaian sosial, ciri-ciri kepribadian, prestasi sekolah, informasi permainan, dan keserbagunaan minat.’

Ciri-ciri berikut terdapat pada anak berbakat

(i) IQ tinggi dalam tes kecerdasan.

(ii) Unggul dalam pengetahuan umum.

(iii) Keberhasilan yang luar biasa dalam belajar.

(iv) Kebaruan dalam pekerjaan.

(v) Efisiensi kerja

(vi) Bukti hak

(vii) Ketertarikan pada pemikiran abstrak.

(viii) Ketegasan sosial

(ix) Rasa ingin tahu untuk mengetahui melalui tanya jawab

(x) Kedewasaan dalam ekspresi emosional.

(xi) Konsentrasi untuk bekerja.

(xii) Keyakinan dalam kinerja.

Masalah Anak Berbakat:

Masalah utama yang dihadapi anak-anak berbakat adalah penyesuaian diri. Masalah anak-anak berbakat berpusat pada kebutuhannya. Kebutuhan dasar anak berbakat antara lain:

(i) Kebutuhan untuk mencapai pengetahuan dan memahaminya.

(ii) Perlu kreativitas dan penelitian.

(iii) Kebutuhan akan pengembangan kemampuan dan kemampuan khusus yang tepat.

(iv) Kebutuhan akan ekspresi diri.

Jika kebutuhan tersebut di atas tidak terpenuhi dengan baik maka anak berbakat akan sulit menyesuaikan diri dan menjaga keseimbangan. Ketika dia menghadapi halangan dalam pemuasan kebutuhannya, dia menjadi tidak stabil dan kesal secara emosional.

Kadang-kadang dia tidak mendapatkan apresiasi atas kecenderungan kreatif dan penelitiannya. Kemudian dia merasa tidak aman dan hanya mendapat kritik.

Kadang-kadang ketika dia terlalu banyak dipuji tanpa alasan, dia merasa sangat bangga dan angkuh dan mulai mengabaikan orang-orang di sekitarnya.

Sehingga ketika kebutuhannya tidak terpenuhi dengan baik dan tidak adanya fasilitas yang memadai, anak berbakat menjadi anak bermasalah bagi guru. ,

Psikolog telah mendefinisikan bakat dalam banyak cara. Ini karena keberbakatan disebabkan oleh banyak bakat dan kemampuan. Kerk menyebut seorang anak berbakat jika dia berbakat secara sosial, berbakat mekanis, berbakat artistik, berbakat musik, berbakat linguistik, berbakat akademis.

Jadi jelaslah bahwa anak yang berbakat atau berbakat adalah anak yang menunjukkan kinerja luar biasa secara konsisten dalam setiap bidang usaha yang bermanfaat. Mereka yang menjanjikan dalam menulis kreatif, dramatis, keterampilan mekanik, musik dan kepemimpinan sosial juga termasuk dalam kelompok anak berbakat.

Beberapa kelompok psikolog lain berpendapat bahwa anak-anak yang memiliki IQ 140 atau lebih adalah anak berbakat. Anak berbakat adalah aset bangsa. Dia bisa melayani masyarakatnya dengan baik dalam banyak cara. Semua negara dan budaya memiliki persentase populasi tertentu yang berbakat dan dapat melayani negara mereka dengan sebaik-baiknya dalam mempromosikan seni, sains, dan budaya.

Dalam kasus India, anak berbakat dapat membawa perubahan drastis dalam struktur dan fungsinya. India, meski miskin, kaya dengan sumber daya fisiknya. Merekalah yang dapat memanfaatkan sumber daya fisik maupun alam secara tepat. Komisi Kothari (1964-66) mengatakan bahwa ‘Takdir India sedang dibentuk di ruang kelasnya.”

Pendidikan anak berbakat adalah masalah penting yang harus dikelola sendiri oleh guru dan administrator. Di India, ada lebih dari 50 siswa dalam satu kelas. Ada yang berbakat, ada yang rata-rata dan ada yang lamban belajar. Itu sebabnya guru gagal merawat anak berbakat.

Mereka frustrasi dan sekolah menjadi tempat yang tak bernyawa dan tak berwarna bagi mereka. Mereka tidak suka datang ke sekolah lagi. Sehingga terjadi kerugian yang sangat besar bagi bangsa. Oleh karena itu bekal bagi anak berbakat harus dilakukan dengan hati-hati agar anak berbakat tidak merasa frustasi.

Kirk telah mengemukakan tiga cara untuk mengatasi masalah bakat. Salah satu caranya adalah dengan mengadakan kelas khusus untuk mereka. (Pengelompokan). Cara lainnya adalah dengan memberikan peluang percepatan promosi. Cara ketiga adalah pengayaan di kelas reguler.

Related Posts